Речь не передается по наследству, ребенок перенимает опыт речевого общения у окружающих его взрослых. Овладение речью находится в прямой зависимости от окружающей ребенка речевой среды. Поэтому так важно, чтобы дома он слышал правильную, грамотную речь. Родители должны знать, что важной стороной речевого развития является правильное произношение звуков.
Не упускайте малейшего повода что-то обсудить с вашим ребенком. Именно обсудить. Одностороннее "говорение", без диалога - бесполезно. Если вы не будете вступать в разговор со своим ребёнком, у него не будет развиваться активная речь, а также - пассивная (умение слушать, слышать, понимать речь; своевременно и правильно выполнять речевую инструкцию; вступать в партнерские отношения; сопереживать услышанное).
На кухне у Вас появляется возможность развивать словарь, грамматику, фразовую речь ребенка по следующим темам: "Семья", "Овощи", "Фрукты", "Посуда", "Продукты питания", "Бытовая техника" и др. Рассказывайте своему малышу, как называются продукты, какое блюдо вы готовите, какие действия при этом совершаете. Не ограничивайтесь примитивным бытовым словарем, предлагайте ребенку все новые и новые слова. Старайтесь, чтобы он запоминал и повторял их за вами. Называйте свойства (цвет, форму, размер, вкус) продуктов ) горячий, остывший, сладкий, острый, свежий, черствый и т.д.). Задавайте ребенку соответствующие вопросы ("Попробуй, какой получился салат?", "Что мы еще забыли положить в суп?", "Какую морковку выберем и др.). ОБЯЗАТЕЛЬНО называйте все свои действия ("нарезаю", "перемешиваю", "солю", "обжариваю", "чищу", "тру", "пробую" и т.д.), показывайте ребенку, что и как вы делаете. Подводите его к тому, чтобы он повторял ваши слова. Поручите ему посильную помощь на кухне. В деятельности речевой материал усваивается значительно быстрее и естественнее.
Предлагаю Вашему вниманию игры, которые помогут Вашему ребенку подружиться со словом, научат рассказывать, отыскивать интересные слова, активизировать речь. Эти игры могут быть интересны и полезны всем членам семьи, они не требуют много времени, в них можно играть в выходные дни, в будние дни по вечерам, по дороге домой из детского сада, на прогулках.
АКТИВИЗАЦИЯ СЛОВАРЯ РЕБЁНКА:
ИГРЫ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ СЛОВАРЯ РЕБЁНКА:
"Кто или что может это делать?". Взрослый называет действие, а ребенок подбирает предметы. Например, слово "идет" - ребенок подбирает: девоЧка идет, мальчик идет, кошка идет, снег идет и т.д. Подберите слова к глаголам: стоит, сидит, лежит, бежит, плавает, спит, ползает, качается, летает, плавает..
"Отгадай, что это". Отгадывание обобщающего слова по функциональным признакам, по ситуации, в которой чаще всего находится предмет, называемый этим слово. Например: Растут на грядке в огороде, используются в пищу (овощи); растут на дереве в саду, очень вкусные и сладкие (фрукты); движется по дорогам, по воде, по воздуху (транспорт).
"Что для чего". Взрослый предлагает вспомнить, где хранятся эти предметы.
(Хлеб - в хлебнице, сахар - в сахарнице, конфеты - в конфетнице, мыло - в мыльнице, перец - в перечнице, салат - в салатнице, суп - в супнице, соус - в соуснице и т.д.)
"Как можно...". Взрослый спрашивает: "Как можно играть?". Ребенок отвечает: "Весело, интересно, громко, дружно..." "Как можно плакать?" - "Громо, тихо, жалобно, горько". "Как можно мыть посуду?" - "Хорошо, плохо, чисто, быстро". "Как можно пахнуть?" - "Приятно, вкусно, аппетитно, нежно". "Как можно быть одетым?" - "Аккуратно, небрежно, модно". "Как можно смотреть?" - "Ласково, зло, внимательно".
"Угощаю". Предлагаете вспомнить "вкусные" слова: -Давай вспомним "вкусные" слова и угостим друг друга. Ребенок называет "вкусное слово" и "кладет" вам на ладонь, затем вы ему и так до тех пор, пока все не "съедите". Можно поиграть "кислые", "соленые", "горькие" слова.
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА:
"Цепочка слов". Взрослый и ребенок по очереди называют любые слова. Например: кошка-автобус-сок-куст-танк-капуста...
"Придумай слово". Ребенок должен придумать слово на заданный звук. Например: на звук "Ж": жук, жилет, желудь и т. д.
"Цветные коробочки". Взрослый называет слова, а ребёнок кладёт картинки в красную коробочку, названия которых начинаются с гласного звука, а в синюю те, которые начинаются с согласного звука.
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ:
"Веселый счет". Вокруг много одинаковых предметов. Какие ты можешь назвать? (Дома, деревья, листья, лужи, сугробы, столбы, окна). Давай их посчитаем. Один кирпичный дом, два кирпичных дома, три кирпичных дома, четыре кирпичных дома, пять кирпичных домов и т.д. (Каждый день можно подобрать разные определения к одному слову. Например, кирпичный дом, высокий дом, красивый дом, многоэтажный дом, знакомый дом).
"Подружи слова". Листья падают - листопад, снег падает - снегопад, вода падает - водопад, сам летает - самолет, пыль сосет - пылесос...
"Все сделал". Скажи, как будто ты уже сделал (сделала): мыл - вымыл, вешает - повесил, одевается - оделся, прячется - спрятался, гладит - погладил, стирает - постирал, рисует - нарисовал, пишет - написал, поливает - поливал, ловит - поймал, чинит - починил, красит - покрасит, убирает - убрал, строит - построил.
"Ты идешь, я иду". Ты выходишь, и я выхожу; ты обходишь, и я обхожу и т. д. (подходить, заходить, переходить). Можно по аналогии использовать глаголы ехать, летать.
"Приготовим сок". Из яблок сок (какой?) - яблочный; из груш сок - (грушевый); из вишни - (вишнеый) и т.д. А потом наоборот: апельсиновый сок из чего? и т.д.
"Один - много". Яблоко (одно) - много чего? (яблок); помидор - (много чего?) помидоров... и т.д.
"Чей, чья, чьё". Образование притяжательных прилагательных. "Уши собаки - (чьи) собачьи уши; хвост кошки - кошачий хвост и т.д.
"Упрямые слова". Расскажите, что есть на свете "упрямые" слова, которые никогда не изменяются: кофе, платье, какао, кино, пианино, метро. "Я надеваю пальто. Я гуляю в пальто. Сегодня тепло, и все надели пальто" и т.д.
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ:
"Потому что". Включение в речь союзов и предлогов делает речь плавной, логичной, цельной. Развивайте эту способность у ребенка, рассуждая и отвечая на вопросы: Я мою руки потому, что... Почему ты идешь спать? и т.д.
"Кто чем был?". Взрослый называет ребенку явления, предметы, животных и т.д., а ребенок должен сказать, кем (чем) они были раньше. Корова была теленком. Бабочка была гусеницей. Курица была цыпленком, а цыпленок - яйцом. Лед был водой. И т.д.
"Что мы видим во дворе?". Вместе с ребенком посмотрите в окно. Поиграйте в игру "Кто больше увидит?". По очереди перечисляйте то, что видно из вашего окна. Описывайте все увиденное в деталях. Например, "Я вижу дом. Возле дома стоит дерево. Оно высокое и толстое, у него много веток, а на ветках листочки".
Играйте с ребенком на равных, поощряйте его ответы, радуйтесь успехам и маленьким победам!